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语言是实现人际交往的重要手段，也是一个人思维的外在表现。哈佛大学“零点计划(Project Zero)”经过整整50年的研究，得出的终极答案是：排名在前1%的学生，既不是靠天赋，也不是靠努力，真正起决定性因素的是思维习惯。也就是说思维习惯的不同，拉开了人与人之间的差距。良好的语言沟通能力和灵活的表达技巧对一个人的人生发展至关重要。语言与思维相辅相成，二者不可偏废。经科学研究2-3岁是幼儿进入口语发展的关键期，6岁前是学龄前儿童语言能力完善的最佳时期。如何利用好这个宝贵的关键期，值得我们思考。启蒙与培养孩子的思维和语言能力是教育工作者的社会责任，更是每位家长责无旁贷的义务。

一本专业规范的语言启蒙学习教材，能够帮助孩子培养其口语与思维能力，为孩子今后形成良好的语言理解能力、语言分析能力、逻辑思维能力、语言交际能力和口语表达能力奠定良好基础，并使孩子终生受益。中传花少口语传播研究中心依托以中国传媒大学专家学者为主的研发团队，以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为编写依据，以激发孩子思考与说话兴趣为内容，编写了《幼儿口语表达与思维训练》教材，恰到好处地解决了思维与语言的关系。

这部教材有以下三大特点

知识结构完善，符合幼儿认知

教材涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，符合幼儿教育范畴。教学内容丰富多彩，包括儿歌、古诗、绕口令和故事；语言作品形式多样，涉及写景、抒情、记事、哲理和日常规范；教学方法寓教于乐，包括游戏、唱歌、跳舞、绘画和手指谣等，全面且富有启蒙性。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿思维、情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。通过这些素材进一步来激发孩子的语言表达能力，有谈话类活动、语言类游戏活动、字词句运用和拼音认读，也完全符合幼儿的心理认知能力。

专业理论科学，国内外兼备

教材编写过程中，素材的选取紧紧围绕下列理论，充分借鉴了各自优势。“语言与思维关系理论”认为：思维能力的发展影响语言能力的发展，反过来，语言将会在很大程度上从多方面影响并制约思维。如：基础篇第21课“看动作说词语”就是发散性思维训练，培优篇第26课“正反话游戏”就是逆向思维训练。“幼儿执行功能与语言能力理论”认为：语言能力和执行功能之间存在显著的正相关，通过执行功能训练进行语言能力培养。如：基础篇第3课《数指头》和培优篇第8课“功能相似联想”体现冷执行功能；基础篇第4课《找星星找月亮》和培优篇第2课“情景再现”体现了热执行功能。“绘画在幼儿语言教育中的应用理论”认为：在绘画过程中，老师有意识地引导幼儿将绘画内容非言语符号与言语符号相结合，有助于幼儿更加深入理解语言的符号特性，如颜色、形状、线条的认知与表达，同时也增强了语言教学的趣味性。如：基础篇第1课《我是谁》（画自己）和培优篇第22课“创造力”（画国旗）都很好地体现了绘画在语言培养中的作用。编写过程中无处不渗透着“入学准备理论”，对识字，拼音，唐诗，宋词，生活常识进行了合理的编排。素材的选取力争有助于幼儿知觉能力、听直觉能力、身体运动与神经协调能力、知觉转换能力，情感认知，言语与语言能力，社会适应能力和学习品质的培养。

编写原则灵活，贴近幼儿生活

教材编写过程中，素材的选取以尊重幼儿天性为主，始终围绕“快乐”进行选材。坚持“轻松愉悦原则”，以语言类游戏导入，如看动作说词语、正反话游戏等；同时注重讨论幼儿感兴趣的话题，如心爱的玩具、爱吃的食物等。坚持“趣味性原则”，包含贴贴纸、画画、走迷宫、猜谜语、拼七巧板、折纸飞机等多样活动，趣味性十足。坚持“活动性原则”，包含动作模仿、手指操、表情训练、学唱健康歌、蒙眼走路、走直线、蘑菇蹲等多种活动。坚持“直观性原则”，图片辅助理解，如采用天安门、国旗、国徽等图片介绍祖国，直观展现丰富多彩的水果、蔬菜、昆虫、动物等图片，提高幼儿生活认知。坚持“贴近幼儿生活原则”，涉及如何正确刷牙、勤洗手、认识四季、理解交通规则等大量贴近幼儿生活的训练。坚持“快乐原则”，过程快乐，语料要表现快乐，最终的结果是孩子们得到快乐！

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纵观古今中外，名人伟人通常语言表达能力极佳，可谓卓越非凡。学龄前儿童接受规范的语言启蒙训练，不仅能显著提高孩子的口语表达能力，而且对孩子的全面发展同样意义重大。首先，语言能力是各项能力的基础，也是智力的重要组成部分。学龄前儿童接受专业语言训练，孩子在逐渐培养交流与沟通技巧的同时，还能掌握恰当的情绪表达方法，其注意力，记忆力，综合思维能力，包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力和判断力等思考能力，都能获得有效的提高。其次，通过朗诵与朗读等练习，孩子的自信心与自控能力都能够得到加强。此外，对诗歌、散文等优秀文学材料的学习，能提高孩子对美的感知能力与艺术鉴赏能力。除此之外，通过对语言表达能力的培养，还能有效提高孩子的语言魅力、亲和力和个人磁场，最终让孩子成为出类拔萃的栋梁之材。

《幼儿口语表达与思维训练》教材，不仅能够有效帮助孩子提高语商、情商和智商，而且也能够有效解决学龄前儿童在语言发展过程中出现的一些问题。如在口语发展方面，语言发展迟缓；在发音构音方面出现异常，其表现包括：舌根音化、舌前音化、不送气音化、省略音化等；在语言表达方面，出现语速过快或过缓，出现口吃、重复，或者延长等现象，甚至在表达的过程中出现一些奇异的联带动作和表情。以上这些问题在学龄前儿童语言发展过程中十分常见，这些问题的产生，一方面是儿童不正确地模仿造成的，另一方面是因为一些心理因素引起的，如焦虑，不自信等。如果孩子出现这些问题，及时通过口语表达训练都能够得到有效的矫正。及早让孩子接受专业训练，能帮助孩子更好地表达，更自信地表达。